Félögum í Fleti samtökum stærðfræðikennara er boðið að taka þátt í leshóp á vormisseri. Umsjónarmenn verða Guðbjörg Pálsdóttir og Birna Hugrún Bjarnardóttir. Bókin sem verður til umfjöllunar er Math-ish eftir Jo Boaler. Bókin skiptist í 8 kafla og er gert ráð fyrir að einn kafli í einu verði ræddur. Sjá kynningu á bókinni Math-ish í Flatarmálum þar sem kemur meðal annars fram hvernig hægt er að nálgast bókina. Einnig er hægt að panta bókina í gegnum Bóksölu stúdenta og hlusta á hana á Storytel.
Boðið verður upp á þrenns konar fyrirkomulag:
– Staðhóp á höfuðborgarsvæðinu undir stjórn Guðbjargar og Birnu Hugrúnar.
– Fjarhóp sem settur verður saman af stjórn Flatar.
– Sjálfstæðan stað- eða fjarhóp sem þátttakendur mynda sjálfir.
Fyrsti fundur í staðhóp á höfuðborgarsvæðinu verður 28. janúar 2026 klukkan 20:00 og hist verður hálfsmánaðarlega.
Umsjónarmenn munu útbúa umræðuspurningar með hverjum kafla sem sendar verða til hópanna. Skráningarfrestur er til 14. janúar 2026. Skráning í leshóp er hér.
Athugið að þeir sem eru ekki félagar í Fleti samtökum stærðfræðikennara en hafa hug á þátttöku í leshópi geta skráð sig hér í Flöt.
Á Opnu Menntafléttunni þetta skólaárið eru fjölbreytt námskeið í boði fyrir öll skólastig:
Leikskóli:
🌱 Magnskilningur leikskólabarna
🌱 Stærðfræðin í leik barna
🌱 Stærðfræðin í umhverfi leikskólabarna
Grunnskóli yngsta stig:
🌿 Stærðfræðinám og upplýsingatækni
🌿 Talna- og aðgerðaskilningur
🌿 Tengsl og breytingar í stærðfræði
🌿 Tungumál stærðfræðinnar
Grunnskóli miðstig:
🪴 Stærðfræði og forritun
🪴 Stærðfræðinám og upplýsingatækni
🪴 Tengsl og breytingar í stærðfræði
🪴 Tungumál stærðfræðinnar
Grunnskóli unglingastig:
🌲 Greindu betur – samþætting stærðfræði, tölfræði og samfélagsgreina
🌲 Stærðfræði og forritun
🌲 Stærðfræðinám og upplýsingatækni
🌲 Tengsl og breytingar í stærðfræði
🌲 Tungumál stærðfræðinnar
Framhaldsskóli:
🌳 Greindu betur – samþætting stærðfræði, tölfræði og samfélagsgreina
🌳 Stærðfræði og forritun
🌳 Tungumál stærðfræðinnar
Í endurskoðaðri aðalnámskrá grunnskóla (2024) eru í fyrsta skipti sett fram hæfniviðmið í stærðfræðihluta námskrárinnar sem tengjast reiknihugsun og forritun. Í greininni, Reiknirit, reiknihugsun og forritun: Nýjar áherslur í námskrá, útskýra Bjarnheiður Kristinsdóttir, Freyja Hreinsdóttir, Ingólfur Gíslason og Jóhann Örn Sigurjónsson hvað hugtökin fela í sér og gefa dæmi um verkefni.
Í dag eru fjölbreyttir nemendahópar eðlilegur hluti af daglegu skólastarfi. Í nýjustu grein Flatarmáls, Stærðfræði og tungumál: aðferðir sem auðvelda stærðfræðinám fjöltyngdra nemenda, fjallar Áslaug Dóra Einarsdóttir um hagnýtar leiðir til að styðja við stærðfræðinám nemenda með íslensku sem annað tungumál og gera kennsluna aðgengilegri fyrir alla. Greinin fjallar meðal annars um stöðumat, orðaforðavinnu, sjónrænan stuðning, samvinnu nemenda og samstarf kennara og hentar öllum sem kenna stærðfræði í fjölbreyttum nemendahópum.
Í vetur verður sérstakt Önnuhorn í Flatarmálum og er það tileinkað Önnu Kristjánsdóttur prófessor emerítus í stærðfræðimenntun sem lést 9. apríl síðastliðinn.
Fyrsti þáttur Önnuhorns birtist 14. október síðastliðinn á afmælisdegi Önnu og nú birtist annar þáttur Önnuhorns: Námskeið fyrir stærðfræðikennara, þar sem fjallað er um hve Anna lagði mikla áherslu á að haldin yrðu góð námskeið fyrir stærðfræðikennara.
Árgjaldið í félagið er 3500kr. Við biðjum alla þá sem hafa áhuga á að vera áfram í félaginu að skrá sig hér. Greiðsluseðill mun birtast í heimabanka fljótlega.
Grunnskólakennarar um allan heim líta oft svo á að það sé vísbending um erfiðleika í stærðfræði þegar nemendur telja á fingrum sér. Niðurstöður rannsóknahóps sem Dr. Catherine Thevenot, prófessor í sálfræði við Háskólann í Lausanne í Sviss, leiðir benda þó einmitt til hins gagnstæða. Börn á aldrinum 4½ til 6½ sem telja á fingrum sér reynast sýna betri hugræna færni og meiri reikningsgetu en börn sem gera það ekki. Ennfremur sýna niðurstöður rannsóknanna að börn á aldrinum 7½ ára sem leysa reikningsdæmi á skilvirkan hátt án þess að nota fingurna eiga það sameiginlegt að hafa áður talið á fingrum sér og nýta þá í huganum þær lausnarleiðir sem þau þróuðu með sér meðan á notkun fingra stóð. Góðu fréttirnar eru síðan þær að það er vel hægt að kenna þeim börnum, sem ekki hafa uppgötvað þessa aðferð sjálf, að reikna á fingrum sér og það leiðir til verulegra framfara í samlagningarfærni þeirra.
Hér eru tilvísanir í nokkrar nýlegar fræðigreinar frá rannsóknahópnum:
👍 Do Children need counting principle knowledge to count on their fingers?
👍 Finger counting training enhances addition performance in kindergarteners.
👍 French preschool and primary teachers´ attitude towards finger counting.
Einnig er vert að benda á greinina Why Kids Should Use Their Fingers in Math Class eftir Jo Boaler og Lang Chen, við Stanford Háskóla, og myndbandið Our Brains Think about Math Visually af vefnum Youcubed.
Í hlaðvarpi á vegum Flatarmáls má heyra Bjarnheiði Kristinsdóttur segja frá bókinni Hugsandi skólastofa í stærðfræði sem hún þýddi á íslensku. Bjarnheiður byrjar á að segja frá tildrögum þess að hún þýddi bókina. Síðan segir hún frá uppbyggingu bókarinnar og lýsir vel grunnhugmyndum kennsluaðferðarinnar Hugsandi skólastofa í stærðfræði. Í frásögn sinni gefur Bjarnheiður góða innsýn í efni bókarinnar og kennsluaðferðina Hugsandi skólastofa í stærðfræði.
Hlaðvarpið má finna á síðunni Vefsíður, myndbönd og hlaðvörp undir liðnum Áhugavert.
Kristín Bjarnadóttir Ofmælt er ef til vill að allt sé stærðfræði eins og stundum heyrist fleygt þegar fólk vill tjá virðingu sína og hrifningu á undrum stærðfræðinnar. Öðrum dettur fátt í hug nema plús og mínus þegar minnst er á stærðfræði og hrista kollinn yfir yfirdrifnu lofi. Sumir þættir menningar og náttúru geyma samt stærðfræðileg…
Edda ÓskarsdóttirEyrún Óskarsdóttir Að kenna fjölbreyttum nemendahópi stærðfræði getur verið áskorun fyrir kennara. Þeirættu þó ekki að vera einir í því verkefni heldur geta leitað til samkennara, sérkennara eðaannarra sem þeir telja að geti stutt sig. Fjölbreyttir nemendahópar þurfa fjölbreyttar leiðir til að læra stærðfræði. Það segir sig sjálftað engin ein leið dugar til að…